本学位プログラム 博士後期課程のめざすところと概要
すでにスポーツまだはウエルネス領域で活躍する修士号取得者に対し、更なる研究・分析能力を養い、本領域における課題解決能力として国内外における交渉力や高度な実践的マネジメント能力を育成する。すなわち博士レベルの高度な研究力を保有した上で、イノベーションが必要な難度の高い課題解決のための政策力・プロジェクト実行力・マネジメント力を併せ持つ高度専門職業人を養成する。
養成する人物像
国内外において、スポーツウエルネス領域における難度の高い課題を解決するためのプロジェクトを上手くマネジメントし、一定の成果を出せる人材。
学位授与の方針
○課題解決型プロジェクトワークの合格
（マネジメント力の確認）
○博士論文の合格
（研究力の確認）
○必要単位の取得
（専門性の確認）
以上３つ全ての要件を満たすこと
課程修了（学位）
博士（スポーツウエルネス学）
（名称の理由）スポーツプロモーションとヘルスプロモーション相互の合理的な関係による相乗的な効果
修了生の活躍の場
政府各機関、関連シンクタンク、競技団体、地方自治体、企業、健康・医療系団体、NPO等をはじめスポーツウエルネス関連組織または団体の幹部もしくは幹部候補生。
背景
- IOCや各競技団体の学術・政策に関わる国際会議では、博士号が議論参加の前提条件とされる場面もあり、学術的信頼性の面で不利になるケースがある
- 欧米では博士号取得者が政府・行政部門で専門職として活躍することが一般的であるのに対し、日本の地方自治体では、博士号を持つ専門職員の割合は、諸外国と比べて低い状況にある
- 課題解決力の向上を目指した社会人向け博士課程は日本にも存在するが、行政や産業界での博士人材の活用は欧米と比べて遅れている
目的の人材を育成するための教育課程の特徴
- 主指導教員に加え、２名の副指導教員（学内と外部有識者）による３名体制での指導
- 自ら主導する課題解決型プロジェクトの実施を学位取得の必須要件とし、研究学位で条件とされる場合が多い投稿論文の受理は要件として求めない
- 課題解決型プロジェクトワークは、１）計画書の作成、２）計画書の審査（プレゼンテーション）、３）報告書作成・プレゼンテーション終了後の審査（プレゼント報告書）によって、単位が認定される
- 課題解決型プロジェクトでは、ステークホルダー分析やアクションリサーチ法など、現場への実装を重視した手法を用いて計画・実施する。プロジェクト前後の効果検証に加え、プロセス評価を行うことで、実践的な課題解決力の習得を目指す。
- 博士論文は、従来的な科学的手法を分析に取り入れ、課題発見力を高める
- 国際性を高めるために、博士論文提出前までに国際学会での筆頭としての発表を１回以上を必須とする
標準的な学位取得までの流れ
教育課程編成・実施の方針
俯瞰的な視野と柔軟な思考力を有し、様々な領域の人材とチームを組んで課題を解決する能力及び最先端の研究技法を駆使して、グローバルなレベルで問題解決できる能力を育成するための教育課程を編成する。
学位プログラムの運営体制
- 研究指導担当4名、研究指導補助担当2名、授業担当1名、学外組織から客員教員を招聘
研究指導は、主指導教員（１名）と学内外のメンター教員（２名以上）の複数指導体制 - 運営委員会を設置し、委員長、副委員長、教育担当、学生担当等
専攻設立条件となる教員数以上を担当教員とする運営体制を構築
